目前，很多国家已将机器人教育列为学校的科技教育课程，我国也在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中，将其纳入了中小学通用技术与信息技术教育内容之中。随着机器人教育活动的不断普及，也让人们有了更多思考：机器人教育到底是什么？

在2018年世界机器人大会举办期间，科普中国网邀请机器人教育领域的多位专家做客《科技新参》主题沙龙，各抒己见，发表各自的见解。

泺喜科教副总经理南广学：机器人教育主要分“三阶段”

在南广学看来，机器人教育是以项目式学习的方法，使用数字化工具，倡导学生造物，鼓励分享，培养跨学科人才的一种教育方式。

南广学认为，机器人教育主要分成工程、逻辑、创新三个思维开发模式阶段：第一个阶段开发工程思维、学习机械结构；第二个阶段学习编程，也就是发展逻辑思维；第三个阶段则是在兼备工程思维和逻辑思维的基础上开发创新思维，也就是倡导学生挥发自如，可以创造世界。

美科科技（北京）有限公司设计合伙人李溪：机器人教育是教人如何利用机器解决人的问题

李溪指出，机器人教育在基础教育阶段，不可能让孩子真的像科学家一样发明一个机器人。“实际上，机器人教育是教人们如何利用机器解决人的问题。或者说是让孩子学会如何跟机器相处，并运用机器解决自己的实际问题。”

随着机器人产业与人工智能的不断发展，未来很多基本工作将会被机器替代，社会正在进入人机共融的新时代。李溪认为，编程思维作为未来一种重要的思维方式，将变得越来越重要。机器人教育主要目的就是为了让孩子可以尽早地接触和了解，并学习如何运用一些技术手段来解决实际问题。

米奥思（天津）科技有限公司联合创始人姚亮：机器人教育重在思维培养

对于什么是机器人教育，姚亮道出了自己的看法：机器人教育更多的是采用引导的方式，激发孩子们的想法。重在培养人的思维、思考以及动手能力，实际上是解决一个人怎么样面对他未来的人生，机器人教育课程也遵循着这个理念去设计。

姚亮称，机器人、软件编程只不过是一种工具，让学生掌握独立思考以及独立解决问题的能力，才是机器人教育的核心理念。

上海栗塘机器人科技有限公司创始人王友娟：机器人教育是目前最好的科学思维培养平台

机器人教育让孩子从小感受机器之美，感悟其背后的规律之美、次序之美，这也是现代steam教育的核心之一。王友娟表示，国外机器人教育普及比较早，启蒙知识一般在电影，动画片以及电脑游戏中会大量出现，机器人教育系统很成熟，中国机器人教育现在处于发展期，发展速度很快，家长对机器人教育的关注度不断攀升，未来发展潜力巨大。

在谈到机器人教育与日常教育区别时，王友娟指出，机器人教育是学科教育成绩的一个综合体，我们以往很多学生看似读了很多书，但是并不能在现实生活中去运用，这不是说学生没有学会，而是无法实践，也就是我们常说的“没用”。其实不是没用，而是我们并不知道如何使用这些知识。机器人教育就是给了这样一个平台，一个数学或是物理成绩不好的学生很难做出一个非常棒的机器人，反之亦然。而科学本就源自实践，无法实践的学习，是无法培养科学思维的。机器人教育恰恰就是现在最好的科学思维培养平台。

纵观整个行业，虽然机器人教育在中国起步较晚，但发展迅猛。清华大学经济管理学院院长钱颖一曾指出，人工智能的迅速发展已经暴露出中国教育体制的许多问题，未来经济发展将依靠创新驱动，而机器人教育，无疑是重中之重。

目前，对于机器人教育，行业内没有统一的概念，从业者也很难清晰定义其边界，但多位专家的发言都绕不开“思维”二字，不难看出“培养思维能力”在机器人教育行业内已达成一种默契，毕竟机器人不过是工具而已。通过机器人、编程等方式学会独立思考的能力、掌握科学的思维，才是机器人教育的应有之义。

审稿人：北京工业大学教授 科普中国特聘专家 于乃功