贝多芬曾经说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能参透音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”尼采曾经说过：“没有音乐，生命是没有价值的。”黑格尔曾经说过：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然情感之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……”

音乐是一种用有组织的乐音创造艺术形象，表达人们的思想感情，反映社会现实和社会生活的艺术。普通高中设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。优秀的音乐作品内容丰富，体裁多样，语言生动，形式优美，也为欣赏音乐带来了一定的难度。音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。欣赏音乐的过程是体验审美的过程。欣赏音乐分为三个阶段：官能的欣赏；感情的欣赏；理智的欣赏。那么，怎样在中学音乐欣赏课中指导学生欣赏音乐呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，运用各种教学方法和手段，充分调动学生各种感官来感受音乐。

一 官能的欣赏

官能的欣赏主要满足于悦耳，是比较肤浅的欣赏。首先欣赏是通过听觉来感受的。从整体音响所营造的意境中享受音乐的美感。不需要任何的思考，即使是心不在焉地沉浸于音乐之中，音乐的魅力也会把我们带入无意识而又诱人的心境之中去。

要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，达到这一要求必须通过大量的音乐欣赏才能完成。音乐是听觉的艺术，因而自然倾听是欣赏音乐的主要方式。欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是听。

在倾听音乐作品时，倾听者可以感受到优美、抒情、明朗、华丽、激动，或者其他。每个倾听者的感觉都是正确的，每个人的感觉也都是值得尊重的。

二 感情的欣赏

倾听音乐的第二个阶段就是把自己所听到的表达出来。让学生随心所欲地用各种方式来表达，展现心中的最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。对于语言表达能力不强的学生，可以循循善诱，或者让他们采用其他方式表达自己对作品情感的认识和理解，以及作品表达出什么样的情感。不同的音乐作品，表达了安详或洋溢、懊悔或胜利、愤怒或者喜悦等各种各样的情感。音乐是最富情感的艺术，是最易激发和调动情感的，并且能很好地体现个人的修养。情感体验是可以获得和培养的，因此在音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
音乐的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，音乐可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其他任何艺术不可替代的，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的净化和熏陶。根据学生的心理和生理特点，通过音乐欣赏课中的情感体验，丰富与完善学生的情感世界

在欣赏音乐的过程中，可以尝试要求学生把自己体验到的音乐情感和想象到的音乐形象或意境用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想和想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。既要注意启发学生的想象与联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。具体做法是：既不允许学生漫无边际的想象与联想，也不要求学生按图索骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主理解音乐的目的。

三 理智欣赏

明智的聆听者，必须加强自己对音乐素材及其发展情况的意识，必须更有意识地聆听旋律、节奏、和声，以及音色。为了追随作曲家的思路，还必须懂得一些曲式学原理。理智欣赏，需要一定的音乐理论基础和修养。反复倾听音乐之后，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。当引导学生尝试听辨出不同音色的乐器时，学生一定好有成就感。指导学生按照作品的段落──曲式结构，去了解音乐的进行，不同国度、不同时期、不同作曲家作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。作曲家通过音乐的模拟、隐喻、暗示或其他艺术手段，表达自己的创作意图，同时给听赏者以引导，激发听赏过程中的联想和想象。当然，这种联想和想象是以音乐的音响和个人经验为中介的，因人而异，是不确定的。

四 结束语

总而言之，音乐欣赏课只有本着师生共同发展的理念，强调师生互动，全方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展学生的想象力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，让学生感受音乐之美，喜欢音乐之美，进而产生学习探究音乐的欲望，热爱音乐，最终得以全面发展。